《放飞蜻蜓》教学设计第二课时
教学过程
一、课前游戏。（略）
二、导入，揭题。
1、同学们，现在我们继续来学习有关蜻蜓的文章。 21、放飞蜻蜓
2、谁愿意把课题读一读？齐读课题
3、上节课我们学习了生字，初读了课文，通过这节课的学习，你想了解哪些问题？看谁最会提问题？
（为什么放飞蜻蜓？谁放飞蜻蜓？怎样放飞蜻蜓？蜻蜓的尾巴有什么作用？蜻蜓吃什么？孩子们为什么愿意放飞蜻蜓？为什么放飞？陶行知是一个怎样的人？）
4、同学们，这节课我们就来研讨：孩子们捉到了蜻蜓为什么又把它放飞呢？在孩子们的心目中，陶行知又是一个怎样的人？
三、自由朗读课文
请大家自由朗读课文，注意读准字音。
四、体验捉蜻蜓的快乐 （出示课件）
1、大家请看画面：你看到了什么？听到了什么？（一群孩子在捉蜻蜓）
２、谁能说得具体一点呢？我们要用眼看，用耳听，用心去体会。同桌互相说一说。（一天下午，一群孩子在草地上捉蜻蜓，他们玩得很开心。）
3、课文第一段也有一群孩子在捉蜻蜓，请大家把第一段朗读一遍（齐读）板书：蜻蜓、陶行知、孩子
四、放蜻蜓，学习有关蜻蜓的知识
1、、一个名叫翠贞的女孩也捉到了一只蜻蜓，心里甭提多高兴了。孩子们为什么把高高兴兴捉住的蜻蜓给放了呢？让我们一起到课文里去找答案吧！
2、汇报：你是从哪里看出来的？（是陶行知劝他们把蜻蜓给放了。）那他是怎么劝的呢？抓住了蜻蜓的几个方面？（抓住了蜻蜓吃的东西和蜻蜓的眼睛来说的？）出示句子：“陶行知拉着……是不是我们的好朋友？”那为什么说吃苍蝇、蚊子就是好朋友呢？（因为蚊子它吸血，会传染疾病）（加介绍蜻蜓吃食知识）一只蜻蜓一小时就能吃４０只苍蝇或８4０只蚊子，一只幼蜻蜓一年就可以吃3000多只孑孓，所以说，它是我们人类的'好朋友。
3、出示句子第六段 大家把这一段朗读一遍。这里要读出夸奖的语气，如“还是”要重音，“你们说……”这要读出疑问的语气。
4、陶行知除了向孩子们介绍蜻蜓吃的东西外，还介绍了什么？（出示第十段及课件）（尾巴和眼睛）
（１）他是怎样介绍尾巴的？（出示句子）请大家说说，他介绍了几方面？（样子、功能）齐读句子。蜻蜓点水是蜻蜓往水里产卵，每点一次产一只卵，连续动作，人们就看作蜻蜓点水了。后来经常用来比喻工作不深入。
（２）他又怎样介绍蜻蜓的眼睛呢？（看课件）出示句子
引读“蜻蜓的眼睛特点是（很大）结构（很复杂）是……”
同学们，蜻蜓的眼睛可以用一个什么词来形容呢？（奇怪、神奇、奇特） “神”在它可以看清四面八方的，四面八方所有的方位。“奇”在它的小眼可达几万个。这两个都是含有数字的成语，你还能说说含有数字的成语吗？细心的小朋友发现没有，课文里也有一个含有数字的词哦。（七嘴八舌、五颜六色等等）这些都是成语，我们要学会积累，用了这些词，会使句子更生动。
（3）我们再把句子读一遍
６、小结：陶行知先生向孩子们介绍了蜻蜓的尾巴和眼睛的结构特点，让孩子们明白蜻蜓身体结构独特，是捉虫的能手，要保护好蜻蜓。那在孩子们的心目中，陶行知是一个怎样的人呢？
五、再读课文，认识陶行知
这次要求静静地读，找出有关语句来。（默读）
请各小组讨论交流。
1、汇报：（1、）陶行知是一个知识丰富的人（第六段、第十段）
你能用“他知道……，他还知道……”来说话吗？
（2）在孩子们的心目中，陶行知是一个和蔼可亲的人。（出示句子）
从哪些词可以看出看出来他和蔼可亲？（慈爱、抚摸、商量）
第1句边读做动作读、范读，齐读，赛读。
第二句用商量的口吻来读。
2、小结：陶先生尊重孩子，爱护孩子，对人和蔼可亲、教育有方，真不愧为伟大的教育家。
六、放蜻蜓，想象说话
1、经过陶行知的谆谆教导，此时孩子们愿意把蜻蜓放了吗？（愿意）从哪可以看出来？（孩子们纷纷说……）伴动作朗读
２、蜻蜓又回到了自由的天空，又回到了自己的家园。瞧，它在空中自由自在地飞翔，多么轻松，多么愉快呀！此时此刻，它会说些什么？孩子们又会说些什么？你又想说些什么（孩子们会说：小蜻蜓你飞吧，我们不会再伤害你了……蜻蜓会说“小朋友，再见，你们真是好孩子……）
四、小结：通过陶行知孩子们的对话，让我们懂得了蜻蜓是我们人类的好朋友，还知道了陶行知是个和蔼可亲、教育有方的大教育家。大家来找找他们的对话。
1、请各小组先练读（指导朗读）
2、分角色朗读
七、总结全文，体验人性自然美：
同学们，通过学习课文，我们知道谁和谁成了好朋友吗？（陶和孩子、孩子和蜻蜓、蜻蜓和陶，老师和大家也成了好朋友）
是呀，大自然中有很多像蜻蜓这样的好朋友（如蜜蜂、青蛙、蚯蚓、七星瓢虫等等），他们都为我们人类作出了贡献，我们每一个人都要关心爱护这样的朋友。这样我们人与自然就能和谐相处，，那样我们的世界也一定会变得更美好！
八、作业；
1、熟读课文；
2、查找有关蜻蜓的资料或观察蜻蜓，进一步了解蜻蜓的特点。
板书设计
21、放飞蜻蜓
陶行知
好朋友
孩子们 蜻蜓
